Comprendre et accompagner le Trouble du Spectre de l’Autisme en psychomotricité

Cette formation TSA et psychomotricité s’adresse aux psychomotriciens souhaitant structurer et actualiser leur pratique clinique auprès des personnes présentant un Trouble du Spectre de l’Autisme.

Le Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) est un trouble neurodéveloppemental caractérisé par des particularités des interactions sociales, de la communication, ainsi que par des comportements répétitifs et des intérêts restreints. Ces manifestations peuvent s’exprimer de manière très hétérogène, tant sur le plan sensoriel, moteur, émotionnel que relationnel.

Dans ce contexte, le rôle du psychomotricien est central, aussi bien dans l’évaluation que dans l’accompagnement rééducatif. Cette formation vise à permettre aux professionnels de s’appuyer sur les recommandations actuelles et les données issues de la recherche afin de proposer des accompagnements cohérents, ajustés et fondés sur des repères cliniques clairs.

Les enjeux actuels de l’accompagnement psychomoteur dans le TSA

L’accompagnement des personnes présentant un Trouble du Spectre de l’Autisme ne peut se limiter à une intervention centrée uniquement sur la séance. Il s’inscrit dans une approche globale, tenant compte du fonctionnement de la personne, de son environnement et de la place essentielle de la famille.

Dans cette perspective, la triade personne – parents – psychomotricien occupe une place centrale.
Cette formation TSA et psychomotricité vise à permettre au psychomotricien de mieux comprendre les spécificités du TSA, d’intégrer les recommandations de bonnes pratiques professionnelles et de proposer des accompagnements adaptés, évolutifs et cohérents avec les besoins de chaque personne.

Objectifs de la formation TSA et psychomotricité

Cette formation a pour objectifs de permettre au psychomotricien de :

• affiner son regard clinique face aux profils TSA ;
• mieux repérer les signes cliniques dans le cadre du bilan psychomoteur ;
• comprendre les particularités sensorielles, motrices, émotionnelles et relationnelles associées au TSA ;
• adapter les modalités de rééducation psychomotrice en fonction des besoins spécifiques de la personne accompagnée ;
• intégrer les recommandations professionnelles dans sa pratique quotidienne ;
• développer une démarche de psychoéducation auprès des familles ;
• renforcer la collaboration avec les partenaires de la personne (école, professionnels de santé, structures).